在我们学校，鼓励学生学习竟然是一件如此有挑战性的事。有个学生说：“自从来到学校后就不读书了”，这是什么逻辑？职高的确注重技能，但他这话说出口的时候，我真的感到无限悲哀和无奈。

收个手机也让我如此烦心，以后当班主任了，还不得抓狂、睡不着觉啊。现在是学生考证的关键时期，需要集中精力复习，平时可以不学，可关键时刻是要好好把握的啊，于是，我很认真地提醒他们复习，还举了别的班努力复习的例子，结果可想而知，他们不是受到鼓舞，而是很不服气。显然，语言使用不当，就会令学生误解你的意思。记住：请不要进行班级和班级之间的比较，尤其是夸别的班级的优点或优势，这可能会引起部分同学的不满或反感。

为了担负起我作为任课老师的责任以及对他们的关怀，我怀着善意提醒一个学生把手机收起来，走到讲台，回头一看，他前座的前座就大张旗鼓的把手机拿出来，实在气不过，很严肃的没收，可他竟然说，反正家里还有一个；让他复习，竟然说复习没有用，班级太吵，都在家复习；我请他不要打扰其他同学复习，他反倒辩解说其他同学都是表面功夫，看他们的眼神就知道没有好好复习，而且考试也要靠关系，考官是某某老师都认识…我知道这种对话方式并没有起到作用，只能打断说：“你表现好，下课就还给你”。结果下课了，他竟然也没有过来要拿回去的意思，还跟别的同学聊的火热，我朝着他的方向说了句：“真的不要了，那我拿走了”。过了会儿，坐在他后面的同学追到走廊，说来拿手机。我说：“他知道我办公室，让他自己来拿。”

我很帅气的转过身去，可是，回到办公室看着这个手机我就郁闷了，我要他手机有什么用呢？学不学是他的事情，关我屁事儿，这可能就是好为人师的表现，希望他们能好好学习，能哪怕有那么一段时间能够静下心来复习，或者至少不要打扰别人，结果只能适得其反，当然这也只是我一厢情愿而已。

就在刚刚，15:55分，他和他的后座一起过来了，解释了发生的事情，说当时主要是因为自己的身份证找不到了，下课后就去海运学院，幸运地是找到了。我的郁闷情绪瞬间消散了。收拾好心情，套用他自己说的话反击他：“你不是家里还有一个手机吗？”他态度特别好，说：“没有卡。”我说：“卡不贵，买一个就行了。”他说：“号不一样。”我不喜欢罗里吧嗦地批评，就简单地说了我没收手机的原因，用一个词来形容吧——换位思考。这期间，和他一起来的后座同学来回走动，到空调那儿取暖，他还告诫他不要随便走来走去，他的后座反而将他一军：“批评你又不是批评我。”把他堵得哑口无言。最后，我半开玩笑地问：“我批评你了吗？”，他愣了一瞬间，迟疑的说：“没有”。 “好好复习”，我笑着说到。

现在回过头想想，如果真得遇上一个“扛把子”，不主动来要手机呢……